【民主•师德】我的育人故事——民主小学师德师风宣讲（第四期）

我的育人故事

—民主小学师德师风宣讲（第四期）

班里有个特殊的小女孩，家庭环境令人心疼，妈妈患有精神疾病，没人照料她的生活与学习。初次见到她时，她脸颊沾着灰渍，身上的衣服又旧又不合身，学习更是毫无基础，连简单的拼音都不认识。看着她躲闪又怯懦的眼神，我暗下决心：绝不能让这个孩子掉队。

我从生活照料开始，送给她干净的衣物和小镜子，每天抽出时间教她洗脸、梳头发，看着她一点点变得干净整洁，眼里渐渐有了光彩。学习上，我利用课下时间单独为她辅导，从拼音认读、笔画书写教起，一道题反复讲，一个字耐心练。遇到她进步时，我会在班里大声表扬；当她退缩时，我会蹲下来鼓励她“你可以的”。

慢慢地，她不仅学会了写字和简单的数学计算，还主动加入班级活动，脸上露出了久违的笑容。每个学期，她都在稳步进步，这份蜕变让我更加坚信：教育是公平的，爱更是公平的。只要用耐心呵护，每个“折翼的小天使”都能展翅飞翔。

刚接手一年级时，课堂纪律涣散是最棘手的问题，孩子们注意力集中时间短，你一言我一语，一节课下来光维持纪律就耗费大半精力。更让我忧心的是，班级缺乏凝聚力，就像一盘散沙。在一次学校运动会拔河比赛中，孩子们自信满满地上场，却因不懂合作、互相埋怨而惨败，赛后个个情绪低落。我没有批评他们，而是抓住这个教育契机，组织了主题班会《失败可怕吗》。班会上，我让孩子们畅所欲言，分享比赛中的感受与困惑。有孩子说“大家没一起使劲”，有孩子说“输了之后我不该怪同学”。借着孩子们的发言，我引导他们明白：团体比赛需要齐心协力，失败并不可怕，重要的是从中学到道理。

此后，我还通过组织“班级公约共创”“小组互助竞赛”等活动，让孩子们在实践中学会团结与包容。我向经验丰富的老教师请教，阅读教育书籍汲取方法，渐渐学会站在孩子的角度解决问题。课堂上，我设计趣味互动环节吸引注意力；课下，我主动和孩子们谈心交流。久而久之，班级风气焕然一新，学风浓厚、班风纯正，孩子们也从“散落的小星星”凝聚成了明亮的“星河”。

站稳讲台不易，深耕课堂更需执着。校长的一次推门课，让我坚定了创新教学的方向。那节课的主题是认识木字旁的生字，课前我布置了实践任务，让孩子们提前查找树木的图片、收集不同形状的树叶。课堂上，我先让孩子们分享自己收集的资料，对照儿歌说说树木的特点，气氛十分热烈。随后，我顺势引出“松、柏、杨、柳”等生字，通过展示“木”字的演变历程，让孩子们明白木字旁的字大多与树木有关。孩子们在观察、讨论、实践中轻松掌握了知识点，课堂效率大大提高。 这次经历让我深受启发，此后我更加注重将生活元素和趣味活动融入课堂。为了激发孩子们的识字兴趣，我制作了生字卡片、开展“识字闯关”游戏；为了让阅读理解更生动，我组织孩子们进行课文情景剧表演；随着信息技术的普及，我主动学习课件制作、线上教学工具，将动画、视频等融入课堂，让抽象的知识变得直观易懂。我还带动组内教师一起探索创新教学方法，互相听课、评课，共同进步。看着孩子们在课堂上专注的眼神、积极的身影，我深知，只有不断创新，才能让语文课堂充满活力，让孩子们真正爱上学习。

五年级的小曼学习成绩平平，父母离异让她性格变得内向孤僻，。一次音乐课上，我偶然发现她的嗓音格外动听，美妙的歌声像清泉般打动人心。我深知，这或许是打开她心扉的钥匙。

我开始有意识地培养她的特长，鼓励她参与校园阅读节古诗词新唱活动，让她担任班级领唱。当她站在台上唱出“苔花如米小，也学牡丹开”。她格外的耀眼和自信。演出那天，当《苔》的旋律在校园响起，小曼站在舞台中央，自信又从容，脸上洋溢着最灿烂的笑容。这次经历让小曼彻底蜕变，她变得开朗自信，不仅多次代表学校参加歌唱比赛获奖，还主动帮助同学、积极参与班级管理。看着孩子们在一次次历练中成长，我由衷地感到欣慰。

十一载春秋，初心不改。我在教育的沃土上默默耕耘，用爱与坚守陪伴孩子们成长。教育没有捷径，唯有脚踏实地、用心浇灌。未来的日子里，我依然会坚守三尺讲台，以爱为犁，以情为种，耐心发掘每个孩子的潜能，陪伴他们在成长的道路上勇敢前行，让每一株幼苗都能长成参天大树，绽放属于自己的精彩。