寻找微幸福
2012年11月05日 13:59:45 来源:黑龙江省穆棱市民主小学 访问量：339次
寻找微幸福
梁玉霞
幸福是教育追求的终极价值。只有幸福的教师，才能有幸福的教育；只有幸福的教育，才能有幸福的学生。作为一名教师我们要常怀一颗感恩的心，观察、欣赏、感悟工作生活中的点点滴滴，树立正确的幸福观，我们要拥有理解幸福的思维，体验幸福的境界，创造幸福的能力，奉献幸福的品质，从而提升我们的职业的幸福感。在平时的工作中，孩子的一声“老师好！”，家长的一声“老师辛苦了，谢谢您！”都能让我们感受到当教师的幸福。关键是我们要用智慧的双眼去发现身边的幸福，用美好的心灵去感悟身边的幸福，你会发现，其实幸福就在我们的身边。
故事：
一位年轻的班主任郭老师在结束了毕业班的所有工作时，突然接到班上学生的邀请，让郭老师到学校参加一个活动。当郭老师来到平时还喧闹而此时安静的校园时，感到很纳闷，不知学生们搞什么名堂？可当她推开教室的门，看见了她从未见过六层大的蛋糕时，她惊呆了。就在她目瞪口呆、不知所措的时候，只见五颜六色的礼花从天而降，接着就听见：“郭老师，您辛苦了！祝您生日快乐！我们永远爱您……”此时在同学眼里大大咧咧的郭老师流泪了。什么是幸福的教育？什么是教师的幸福？什么是幸福的教师？难道你能说，此时的郭老师不是一位幸福的教师吗？从事的教师职业不幸福吗？只有真心付出，才有真诚回报。只要全身心投入教育工作，就会收获教育的幸福人生！
寻找微幸福：
首先，要有一种阳光的心态。阳光心态意味着教师如何调整自己，强调了自己在教育中体现幸福教育的品质特征：即接纳，包容，尊重，仁爱，积极，进取。这样的心态看起来是充满感性的词汇，而实际上跟对教育职业或事业的理性认识密不可分。
其次，要明确教育幸福从何而来？作为教师，从事幸福教育，当然是人人都追求的美好愿望。但现实生活中，很多老师体验到最多的却是痛苦。从教师的职业情境出发，这些痛苦的表现各式各样：比如理想和现实之间巨大的差距，年轻教师身上体现的最为明显。比如神性和人性之间的冲突，许多老师在其中纠结和尴尬，找不到自己准确的位置；联系现在的社会环境，社会环境的不够理想，不太公平等等使得老师们觉得实在委屈。当然更大的痛苦来自于教育耕耘中种种努力和付出得不到回报，来自于冲突的师生关系和家校关系，来自于自己缺少方法的辛苦和看不到成功的痛楚。这些都是老师们在现实生活中真真切切的感受，但是不应该回避和粉饰。因为道德教育非常重要的就是引起冲突，引发思考，引发体验，而情境又是引发体验的重要因素。尽管有种种痛苦，但痛苦是可以升华和成就幸福的，它使得教师的职业生命更为丰厚，也使得我们更加努力追求幸福。一个幸福的教师不是天生的，常常是在痛苦中历练出来的。所有痛苦中最重要的来自于我们能力的不足。因而发展和学习就是通向幸福最为重要的路径。在通向幸福的路上，激情和头脑，勤奋和思考都是最为重要的，尽管我们付出了很多，但我们获得了成长，成长本身又是充满快乐的一件事情。难道这不是一种快乐和幸福吗？因而在不断提升和完善自己的同时，我们也获得了真正的和学生共同成长。
编辑：梁玉霞
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