【民主·师德】我的育人故事——民主小学师德师风宣讲（第六期）

以爱为犁

耕暖童心

初登讲台时，小强便像一只浑身带刺的小刺猬，闯入了我的视线。他倔强的眼神里藏着叛逆，作业本上的字迹歪斜潦草，如同他动荡不安的生活。每当他经过教室过道，一股若有若无的异味总会引来同学们的侧目，而他总是昂着头，用冷漠伪装脆弱。

那个飘着细雨的午后，我推开了他家斑驳的木门。墙壁裂缝蜿蜒如蛛网，漏风的窗棂挂着褪色塑料布，潮湿的霉味混着陈旧衣物的气息扑面而来。原来，两岁失怙的他，母亲远嫁，只能与病弱的姑姑租房蜗居在这间陋室。姑姑布满皱纹的手紧紧攥着我的衣角，哽咽着说：“老师，我们实在是......”那一刻，我忽然读懂了他眼中的倔强，那不过是一个孩子在命运漩涡里的无助呐喊。此后，每日放学后的教室总有两个身影相伴——我耐心指导他工整书写，定期带他去理发店剪去杂乱的发丝，周末邀他到家中品尝热腾腾的饭菜。记得第一次为他盛上红烧肉时，他捧着碗的手微微颤抖，泪水砸在碗里激起细小的涟漪。如今，他已踏上工作岗位，可那份师生情谊，在岁月中愈发醇厚。每次相见，他仍会红着眼眶说：“老师，是您让我知道，我也值得被爱。”

小洋，那个来自车站村山上的留守儿童，用调皮捣蛋为自己筑起保护壳。记得骑着自行车家访那日，山间的碎石路崎岖难行，下坡时车轮突然打滑，我重重摔在地上，膝盖和胳膊顿时渗出鲜血。当我一瘸一拐走到他家时，小洋的奶奶抹着眼泪：“这孩子，半夜常爬起来站在村口，就为了看一眼火车，总问我爸爸妈妈什么时候能回来......”第二天，小洋看见我膝盖的纱布，攥着衣角低头道歉，声音像受惊的雀鸟般发颤。我轻轻搂住他单薄的肩膀：“孩子，爸妈在远方打拼，是为了给你更好的生活；奶奶佝偻着背照顾你，更是用尽了全部力气。你好好学习，就是对他们最好的回报。”从那以后，清晨的教室里多了一个主动早读的身影，课间他总会红着脸捧着作业本来问问题。毕业那年，他在纪念册写道：“老师，您摔破的膝盖像一盏灯，照亮了我回家的路。”如今，他成了铁路的员工，或许正是当年那列载着思念的火车，指引他找到了人生的方向。

转学生小丽让我深感使命重大。她皮肤黝黑、头发蓬乱、衣着不洁，上课叫她读课文，她站起来却一言不发。我起初有些生气，可看她整节课都心神不宁：这孩子是不是藏着伤痛？

放学后，我把她留下。拉着她的手坐在身边，用关爱目光看着她：“愿意和老师说知心话吗？” 她点点头，我轻轻将她搂入怀中。那一刻，小丽崩溃大哭说：“妈妈生了小弟弟就不管我，还总骂我。原来学校的同学嫌我脏，我不想上学，甚至想过死”。

强烈的责任感涌上心头，我深知她的心理正走向畸形。我立刻家访，与她父母促膝长谈，劝说他们多关心孩子；在班级发动同学主动亲近她、帮助她。渐渐地，小丽变了，开始主动交流、积极答题，每当回答精彩，同学们总会热烈鼓掌。那张布满阴霾的小脸，终于经常露出甜甜的笑容。

这拥抱的力量，终究治愈了心灵的阴霾，让她重拾阳光。

小涛来自单亲低保家庭，冬天总裹着父亲宽大的旧棉衣，袖口磨起毛边，寒风顺着缝隙钻进衣服，他忍不住缩着脖子。看着他冻红的小手，我满心心疼。我深知仅凭一己之力不够，我发起 “爱心团队” 倡议。家长们纷纷响应：送来崭新羽绒服、精心挑选的文具，还有人主动提出辅导功课。我悄悄把捐款塞给小涛，学校也加入爱心行动，送来助学金和生活用品。

这个沉默寡言的孩子，抚摸着新棉衣柔软的内衬，眼眶亮晶晶的。他在作文中写道：“原来我不是一个人在奔跑，这么多人在为我加油，我一定会努力向前！”

我始终坚信，教育不是生硬的说教，而是以爱为犁，俯身深耕童心的每一寸土壤；是风雨路上的并肩陪伴，用耐心的耕耘抚平成长的褶皱；是用师者的温情，填补生活裂缝里漏下的光。未来，我仍愿坚守这方讲台，以二十六载沉淀的师爱为犁，在孩子们的心田里播撒暖阳，让每一颗曾蒙尘的童心都能焕发光彩，让每一个孩子都能相信：生活纵有风雨，总有一份温润的耕耘，为他们守护一方明媚的晴空。